ندوة تربوية
موضوع الندوة :
تقنيات التنشيط
تاريخ الندوة : 17 مارس 2009
إعداد المستشار التربوي للشباب
حناني الأخضر
ـــــــــــــــــــ ندوة تربوية ــــــــــــــــــــ إعداد المستشار التربوي للشباب حناني الأخضر ــــــــــــــــــــــ
محتوى الندوة
1- تقديم عام
2- تعريف التنشيط
3- العوامل التي أدت إلى ظهور التنشيط
4- أهداف التنشيط
5- تقنيات التنشيط ------- التقنيات العامة
أ- التنشيط على أساس بناء المشروع
أ- 1 – المشروع التربوي
أ - 2 - المشروع البيداغوجي
أ- 3 – مشروع التنشيط
أ- 4 – مشروع النشاط
ب- تقنية النشاط الجماعي
ج - التقنيات الخاصة بالتنشيط المتعلقة بالمنشط
6- التنشيط كعامل للإتصال والإعلام والتوجيه
7- خاتمة
ـــــــــــــــــــ ندوة تربوية ــــــــــــــــــــ إعداد المستشار التربوي للشباب حناني الأخضر ــــــــــــــــــــــ
تقديم :
.... إن التنشيط هو عمل اجتماعي يرمي إلى تنظيم الجماعات بغية إحداث التغيير ، ويمارس عبر نشاطات متنوعة في ظروف اجتماعية ، ثقافية ، اقتصادية وسياسية ، كما أدت عدة عوامل لظهور التنشيط نذكر منها العامل التاريخي والبيولوجي ، الاجتماعي والثقافي .......
كما نجد أن للتنشيط تقنيات عديدة تنبثق من إدارة النشاط التي هي وسيلة وتقنية من تقنيات التنشيط التي يعتمد عليها المربي والمربي المختص قي حياته المهنية بهدف التأثير على الشباب تربويا عن طريق اكتساب المعارف والمعلومات ، وسنحاول في هذه الندوة الترق إلى أهم التقنيات المعتمدة في عملية التنشيط .
1- تعريف التنشيط :
يعرف التنشيط بأنه عمل اجتماعي يمارس عبر نشاطات متنوعة في حدود الظروف الاجتماعية والثقافية والاقتصادية والسياسية للجمهور المستهدف ، إذ أنه يرمي إلى تنظيم الجماعات بغية إحداث التغيير الاجتماعي عن طريق المبادرات التي تقود إلى الاستحواذ على مختلف مظاهر الحياة اليومية للشباب في إطار محيطهم الاجتماعي والثقافي .
فالتنشيط يدافع على كل أشكال التعبير الحر في حياة الأفراد ، الأمر الذي بقوي الروابط الاجتماعية بينهم .
2- العوامل التي أدت إلى ظهور التنشيط :
إن ظهور التنشيط لم يكن وليد الصدف بل كان وراء دلك جملة من العوامل نذكر منها :
- العامل التاريخي : يعتبر التنشيط وريث التربية الاجتماعية التي ظهرت في القرنين التاسع عشر و العشرين وكان من المبادئ الأساسية لهده التربية " الثقافة حق للجميع " وبالتالي لابد من تكوين الفرد الراشد والمسؤول.
- العامل البيولوجي : يعتبر التنشيط وليد التيارات الاجتماعية التي تثمن دور الجماعة كوسط سجد فيه الفرد متنفسا للتعبير عن أفكاره وفضاء رحب يسمح له بعرض مبتكراته .
- العامل الاجتماعي: يكشف التنشيط بروز ثقافة الهوايات كعامل من عوامل الترويح.
ـــــــــــــــــــ ندوة تربوية ــــــــــــــــــــ إعداد المستشار التربوي للشباب حناني الأخضر ــــــــــــــــــــــ
- العامل الثقافي : يعتبر التنشيط مؤشرا على صعود الطبقات الوسطى في الستينات والسبعينات إذ بين أن الثقافة ليست حكرا على طبقة اجتماعية معينة .
3- أهداف التنشيط :
يرمي التنشيط إلى إحداث جملة من الأهداف نذكر منها :
أ- تقوية الروابط بين الشباب : إذ أن التمام شمل الشباب في شكل جماعات لتأدية نفس المهمات يؤدي إلى احتكاك بعضهم ببعض ودلك وبتقاسم نفس الاهتمامات والتعاون لتحقيقها الأمر الذي بقوي الروابط الاجتماعية بينهم .
ب- السماح للشباب بالكشف عن حاجاتهم والعمل على تحقيقها : يتيح التنشيط للشباب بأن يبوحوا بحاجاتهم ورغباتهم وبالتالي السعي إلى تحقيقها بواسطة الجو الذي يوفره المنشط وكدا الوسائل التي يوفرها لهم التنشيط وما كانوا ليحققوها فرديا .
ج- السعي إلى خلق حركية التجديد والتغير الاجتماعي والثقافي : من أهداف التنشيط كذلك العمل على كسر الجمود الذي يعاني منه الشباب عن طريق خلق حركية التجديد والتغيير من خلال الإطلاع عما يجري في المجتمعات الأخرى .
د- تحسين ظروف الحياة اليومية للشباب : يعمل التنشيط على مساعدة الشباب على التغلب على ظروف الحياة اليومية التي تمتاز بالضغط النفسي نتيجة تعقد المعيشة وعليه فإن النشاط الترفيهي وممارسة الهوايات في شكل جماعي يساعد على امتصاص ذلك الضغط ويجعل الأفراد في توافق نفسي .
و- تثمين حرية التعبير الفردي والجماعي : يعتبر التنشيط الإطار المنظم للشباب إذ يسعى إلى حرية التعبير وذلك في جو ديموقراطي يتبادل فيه الشباب الرأي ويتناقشون حول القضايا التي تهمهم كشباب ويتخذون بشأنها القرارات المناسبة .
ه- التفتح على المحيط الخارجي : يساعد التنشيط على التفتح على المحيط الخارجي من خلال النشاطات التي يمارسها الشباب .
ـــــــــــــــــــ ندوة تربوية ــــــــــــــــــــ إعداد المستشار التربوي للشباب حناني الأخضر ــــــــــــــــــــــ
المنشط --- من هو ؟
إنه عامل اجتماعي يعمل وفق الوقت الحر المتوفر لدى الآخرين وذلك في أماكن مختلفة
n دار الشباب – مركز ثقافي -- بيت شباب -- قاعة متعددة النشاطات -- دار ثقافة – مقر جمعية ....إلخ .
ما هي مهامه ؟
تتمحور المهام الرئيسية للمنشط حول إعداد الأنشطة التربوية والثقافية والاجتماعية وتنظيمها وتتوزع على ثلاث أقطاب هي :
- القطب التقني : ويتعلق بالفاعلية والتحكم في ما هو مطلوب منه القيام به .
- القطب النضالي : ويتعلق بالجرأة والتفاني والوعي وتوعية الآخرين .
- القطب الوسيطي : ويرتبط بالبحث عن الأوقات والأماكن التي تسمح باللقاء والتبادل والاتصال والمشورة بين مختلف الشركاء .
ماهي مواصفاته ؟
يتعين على المنشط أن يمتاز بجملة من المواصفات نذكر منها :
- أن يمتاز بالقدرات الإبتكارية
- أن يمتلك الصفات العلائقية
- أن يكون قادرا على التكيف مع المواقف الطارئة
- أن يترصد التغيرات الاجتماعية بكل أشكالها .
تقنيات ومهارات التنشيط
من بينها التقنيات العامة وهي :
1- التنشيط على أساس بناء المشروع: يرتبط التنشيط بالمشاريع ويتعين أن ينجز كل نشاط وفق مشروع معد مسبقا ، ومن بين هذه المشاريع نجد:
- المشروع التربوي
- المشروع البيداغوجي
- مشروع التنشيط
- مشروع النشاط
ـــــــــــــــــــ ندوة تربوية ــــــــــــــــــــ إعداد المستشار التربوي للشباب حناني الأخضر ــــــــــــــــــــــ
أ- المشروع التربوي : يحدد القيم التربوية ويعد من طرف المنشط تحت وصاية الجهات المشرفة في مؤسسة الشباب ويفيد في إعداد المشروع البيداغوجي ويتعلق بمختلف اللقاءات إذ يتحقق على المدى البعيد ويعتبر أداة مرجعية .
ب- المشروع البيداغوجي : يمثل التطبيق المباشر للمشروع التربوي ، إذ يبنى على أساس الملاحظة الميدانية ويطبق القيم التربوية في إطار خاص ، كما يحدد الأهداف البيداغوجية القابلة للتقويم.
ت- مشروع التنشيط : تفصل فيه مختلف العمليات ويجمع بين مختلف الأنشطة إذ يتم تنفيذه في مدة طويلة ويحدد فيه :
- الوقت - المكان - التنظيم - الأهداف - التقويم
ج- مشروع النشاط : يتعلق بنشاط معين ويحدد فيه :
- الوقت - المكان - التنظيم - الأهداف - التقويم
2- تقنية النشاط الجماعي : TEQHNIQUE DE TRAVAIL EN GROUPE
لهذا النوع من التنشيط وظيفة تربوية هامة بالنسبة للجميع فهو يعد بالنسبة لكل
شاب الفترة المفضلة لإستعاب أحسن المعلومات ، كما يعد فرصة لتنمية قدرات الشباب وتنظيم عمله الفردي ، بعبارة أخرى يتبع إمكانية تعلم الشباب ، كيف يتعلمون ، كما يقدم دعما منهجيا في فهم التعليمات consignes ، تحصيل طرق ، استعمال وسائل من أجل اكتساب وامتلاك أحسن للمعلومات والمعارف من مصادر أربعة وهي :
- محتوى النشاط
- الدعم الذي يقدمه المربي والمربي المختص
- الخبرة المتبادلة بين الزملاء
- توظيف الخبرات الذاتية بإخراجها إلى الوجود عن طريق الممارسة والتغذية المرتدة
ـــــــــــــــــــ ندوة تربوية ــــــــــــــــــــ إعداد المستشار التربوي للشباب حناني الأخضر ــــــــــــــــــــــ
لماذا نستعمل تقنية الفوج ؟
يعتبر العمل الحر ضمن فوج من زاوية بيداغوجية وسيلة من وسائل تنوع وتعدد سيرورات التعلم ، وهو يعتمد على استعمال تقنيات مستوحاة من ديناميكية الجماعة المكيفة مع فوج الشباب وقد تأتي هذه التقنيات لتدليل العوائق التالية :
- توقف الاتصال : le blocage de communication
- ضعف التكيف الاجتماعي : la faiblesse de la socialisation
- نقص الثقة بالنفس : la manque de confiance en soi
- غياب الدافعية : la disparition de la motivation
كيف نستعمل تقنيات الفوج ؟
إن نجاح تقنية العمل المستقل ضمن الفوج تتعلق بالكيفية التي تجرى بها والتي يمكن تحديدها كالتالي :
- أعط مهمة واضحة donner une consigne claire
- ابدأ كل مرحلة بمرحلة منفردة من مراحل إجراء النشاط
Commencer chaque fois par une étape de la réalisation
- حدد مهمة إنجاز كل مهمة أو مهارة
Minuter les étapes de la réalisation du travail
- اجمع خلاصة الأعمال وكون ملخصا عن المهمة أو النشاط
Effectuer une synthèse collective des résultats de chaque groupe
ثم اقترح عملا شخصيا لكل واحد كعمل إضافي.
ـــــــــــــــــــ ندوة تربوية ــــــــــــــــــــ إعداد المستشار التربوي للشباب حناني الأخضر ــــــــــــــــــــــ
متى نستعمل تقنية الفوج؟
1- في بداية الحصة : مبرر ذلك هو :
- إثارة حركة الفوج إ ذا كان غير يقضا
- إذا كان الفوج في حالة جمود لتسهيل عملية التواصل
- لإثارة دافع الفضول لدى الشباب
- تجعل المعلومات متلازمة ومتكاملة
2- في وسط الحصة :
وذلك بتكوين وضع تربوي مفاجئ لما هو متوقع من السلوكات والمواقف في التطبيق المباشر والشرح المباشر كما يسمح بتنظيم الحصة والإجراءات وإيضاح الفروقات في الانتباه والفهم ومن ثمة معالجتها .
3- في نهاية الحصة :
تسمح هذه التقنية بربح الوقت و ذلك يدفع العمل الحر الذي يمكن أن يتم في أماكن أخرى مثل استعمال الأقراص الإلكترونية cdi ، الدروس الموجهة ، حصص المساعدة الفردية .
التقنيات الخاصة بالتنشيط المتعلقة بالمنشط :
إذ يجب على القائم بمهمة التنشيط :
- مراعاة الهدف من النشاط
- مدى مساهمة المنخرطين في تحديد هذا الهدف
- مدى ملائمة خطة التنشيط لتحقيق الهدف
- مراعاة الاستعداد النفسي للمنخرطين
- نوع المبادرات والمحاولات التي يبادر بها الشباب
- مراعاة جو النشاط والروح السائدة فيه
- تشجيع المنخرطين لاكتساب المواهب والخبرات
- مراعاة مدى توفر الوسائل
- تقيم عمله التنشيطي ــــ نسبة نجاحه أو عدمه ــــ
ـــــــــــــــــــ ندوة تربوية ــــــــــــــــــــ إعداد المستشار التربوي للشباب حناني الأخضر ــــــــــــــــــــــ
التنشيط كعامل للإعلام والأنصال والتوجيه
يعتبر التنشيط عامل أساسي ومهم في عملية الاتصال والإعلام والتوجيه فمن خلال النشاط الذي يقدمه المنشط بما فيه المربي والمربي المختص يمكنه تقديم معلومات وتوجيهات ونصائح حول مختلف الميادين التي تضمها الأقسام الوثائقية للإعلام والتوجيه فمثلا عند
إنجاز مسرحية حول المخدرات نجد المنشط يعمل على توعية المنخرطين بخطورة هذه الآفة كما يمكن أن يقدم ذلك في حصة رسم حول البيئة فهو يحثهم على ضرورة الحفاظ عليها ومن خلال المجموعة الصوتية كالأناشيد والأغاني التي يتعلمها المنخرطين في مواضيع تحسيسية إعلامية.
هذا لا يعني أن المنشط يقوم بالعملية الإعلامية التوجيهية من خلال النشاط الذي يقدمه للمنخرطين فحسب بل بمكنه تقديم ذلك بطريقة مباشرة أو عن طريق توزيع المطويات والدلائل وعرض الصور في نهاية الحصة .
